DISEÑO ARQUITECTÓNICO PARA LA ESCUELA PRIMARIA, JOSÉ ANA MARÍN CUBERO, EN VÁSQUEZ DE CORONADO
COSTA RICA
Sofía Sequeira Retana
COSTA RICA
Sofía Sequeira Retana
ÁREA CONSTRUCCIÓN: 14541.91 m²
UBICACIÓN DE PROYECTO: Vásquez de Coronado
UBICACIÓN DE PROYECTO: Vásquez de Coronado
La Escuela Primaria José Ana Marín Cubero enfrenta actualmente una limitación espacial que incide directamente en la calidad educativa que reciben sus estudiantes. El crecimiento progresivo de la matrícula ha requerido ampliar las instalaciones a costa de las áreas verdes, reduciendo espacios de juego, encuentro y permanencia fundamentales para el desarrollo infantil. En un cantón caracterizado por su riqueza natural como Vázquez de Coronado, esta pérdida evidencia una desconexión entre el entorno y el espacio educativo.
A partir de un proceso participativo desarrollado con personal docente, administrativo y estudiantes, se identificaron las principales necesidades espaciales y dinámicas de uso dentro de la institución. Este diagnóstico permitió comprender que el aprendizaje no ocurre únicamente dentro del aula, sino a través de la experiencia cotidiana del espacio, por lo que la propuesta plantea una reorganización integral de la infraestructura que permita atender a la totalidad de la población estudiantil bajo un horario ampliado, sin comprometer su bienestar.
Mediante una intervención por etapas, se propone la construcción de nuevos pabellones en dos niveles que amplían la capacidad instalada y liberan superficie para la recuperación de áreas verdes activas. Estas se conciben como espacios de juego, descanso y aprendizaje al aire libre, vinculados directamente a cada unidad académica. La organización del conjunto responde a criterios de edad y escala, permitiendo que los distintos ciclos compartan un mismo entorno educativo sin perder autonomía.
En el centro del proyecto se ubican los espacios de uso común, conformando el corazón institucional: biblioteca, comedor, patios de estancia y zonas de encuentro que promueven la convivencia entre estudiantes, docentes y familias. Hacia los extremos se disponen los pabellones académicos, organizados según nivel educativo y acompañados por áreas verdes que funcionan como extensiones del aula. Esta configuración permite integrar el juego, el arte, el deporte y el aprendizaje dentro de un sistema inclusivo, al tiempo que se conserva el lenguaje arquitectónico existente mediante pabellones articulados por espacios centrales multiuso.
De esta manera, la propuesta busca restituir el vínculo entre naturaleza, aprendizaje y comunidad, entendiendo la arquitectura escolar como una herramienta activa en la formación integral de quienes la habitan.
A partir de un proceso participativo desarrollado con personal docente, administrativo y estudiantes, se identificaron las principales necesidades espaciales y dinámicas de uso dentro de la institución. Este diagnóstico permitió comprender que el aprendizaje no ocurre únicamente dentro del aula, sino a través de la experiencia cotidiana del espacio, por lo que la propuesta plantea una reorganización integral de la infraestructura que permita atender a la totalidad de la población estudiantil bajo un horario ampliado, sin comprometer su bienestar.
Mediante una intervención por etapas, se propone la construcción de nuevos pabellones en dos niveles que amplían la capacidad instalada y liberan superficie para la recuperación de áreas verdes activas. Estas se conciben como espacios de juego, descanso y aprendizaje al aire libre, vinculados directamente a cada unidad académica. La organización del conjunto responde a criterios de edad y escala, permitiendo que los distintos ciclos compartan un mismo entorno educativo sin perder autonomía.
En el centro del proyecto se ubican los espacios de uso común, conformando el corazón institucional: biblioteca, comedor, patios de estancia y zonas de encuentro que promueven la convivencia entre estudiantes, docentes y familias. Hacia los extremos se disponen los pabellones académicos, organizados según nivel educativo y acompañados por áreas verdes que funcionan como extensiones del aula. Esta configuración permite integrar el juego, el arte, el deporte y el aprendizaje dentro de un sistema inclusivo, al tiempo que se conserva el lenguaje arquitectónico existente mediante pabellones articulados por espacios centrales multiuso.
De esta manera, la propuesta busca restituir el vínculo entre naturaleza, aprendizaje y comunidad, entendiendo la arquitectura escolar como una herramienta activa en la formación integral de quienes la habitan.
